Помощь в трудной ситуации

Социальный педагог образовательного учреждения – специалист школы, который создает условия для социального и профессионального саморазвития обучающихся, организует деятельность педагогов и родителей на основе принципов гуманизма, с учетом исторических и культурных традиций.

Основная задача социального педагога — организация воспитательного процесса, обеспечивающая позитивную социализацию и динамичный личностный рост обучающихся.

Процесс социализации личности – это формирование из родившегося ребенка человека, полноценного и полноправного члена общества. 

Социализация личности — процесс формирования социальных качеств, свойств, ценностей, идеалов, норм и принципов социального поведения, овладения знаниями, умениями и навыками, благодаря которым человек становится дееспособным участником социальных связей, институтов и общностей, могущим реализовать свои способности и задатки, а общество обеспечивает самовозобновляемость своей жизни путем замещения новой генерацией старших поколений.

• Разработка мер по социально-педагогической поддержке обучающихся в процессе образования.
• Проектирование программ формирования у обучающихся социальной компетентности, социокультурного опыта.
• Разработка мер по социально-педагогическому сопровождению обучающихся в трудной жизненной ситуации.
• Разработка мер по профилактике социальных девиаций среди обучающихся.
• Планирование совместной деятельности с институтами социализации в целях обеспечения позитивной социализации обучающихся.

-   изучение медико-психологических и социально-педагогических особенностей личности обучающихся, условий их жизни, специфики микросреды; 
 - выявление детей группы риска; 
-  осуществление профилактической работы по предупреждению школьной  и социальной дезадаптации, девиантного и делинквентного поведения; 
- осуществление правового просвещения обучающихся;
-  разработка и реализация программ коррекции и реабилитации отклоняющегося поведения обучающихся; 
- взаимодействие с семьями обучающихся с целью совместного решения проблем воспитания и развития личности ребенка; 
 - взаимодействие с учителями, классными руководителями с целью создания условий для реализации прав и свобод обучающихся; 
 - профилактика и разрешение конфликтных ситуаций с участием несовершеннолетних;
 - взаимодействие с правоохранительными органами, службами социальной защиты и занятости населения, медицинскими учреждениями, общественными, благотворительными организациями;
 - участие в работе педагогических советов и методических объединений.

К социальному педагогу
вы можете обратиться, если:

• у вас есть трудности в общении с детьми или в семье;

• вам положены социальные льготы (бесплатное питание, проезд и т.д.).  

• если вашего ребенка кто — либо обижает, оскорбляет, угрожает;  

•  при оформлении опеки;  

• если ваш ребенок уже совершил правонарушение, то ему тоже необходима защита и контроль социального педагога.

Социальный педагог советует обратить внимание:

• на портал Я-родитель (https://www.ya-roditel.ru/media/gallery/lessons/)

• образовательные платформы (которые открыты для каждого ученика, учителя, родителя (законного представителя) бесплатно:

• Социальные ролики (https://www.ya-roditel.ru/media/gallery/socrek/);

• Инфографика для родителей (https://www.ya-roditel.ru/parents/ig/).

Социальный педагог - Целовальникова Олеся Александровна

• Основные направления работы педагога-психолога:
  Психопрофилактическая работа - это вид деятельности педагога-психолога, направленный на активное содействие развитию детей школьного возраста. Именно данный вид работы обеспечивает психологическое условие эффективности деятельности службы, а, следовательно и педагогического процесса. К этим необходимым условиям относятся максимальная реализация возможностей, резервов каждого возраста; развитие индивидуальных особенностей детей - интересов, склонностей, способностей самосознания (самооценка, половое самосознание), направленности ценностных ориентации, уверенности в себе; создание благоприятного для развития ребенка психологического климата, который определяется организацией продуктивного общения обучающихся со взрослыми и сверстниками.
  Психопрофилактическая работа проводится с членами педагогического коллектива, родителями (законными представителями) и другими взрослыми, которые оказывают влияние на формирование личности ребенка, подростка.
  В русле психопрофилактического направления психологическая служба решает следующие конкретные задачи:
  - разрабатывают и осуществляют развивающие программы для школьников разных возрастов с учетом задач каждого возрастного этапа. Программы осуществляются в учебной и воспитательной работе с  обучающимися всех возрастных групп, учителями и родителями (законными представителями);
  -    предупреждают возможные отклонения в связи с переходом детей на следующую возрастную ступень;
  -    проводят анализ поведения и физического развития обучающихся для наиболее полного раскрытия индивидуальных особенностей их личности;
  -    проводят анализ плана воспитательной работы, намеченных и проведенных мероприятий, педагогических воздействий с точки зрения их соответствия возрастным особенностям воспитанников, актуальным задачам их развития.
  Психодиагностическая работа – этот специальный вид деятельности педагога-психолога  направлен на углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка на протяжении всего школьного периода, выявление индивидуальных особенностей, определение причин нарушений в воспитании и обучении. Диагностическая работа может проводиться с отдельными детьми и группой детей.
  Задачи:
  -    в случае необходимости проводят психологическое обследование ребенка с целью определения хода его психического развития, соответствия развития возрастным нормам;
  -    проводят диагностику общения обучающихся со взрослыми и сверстниками, выявляют социальные и психологические причины нарушения общения.
  Коррекционно-развивающая работа – этот вид деятельности педагога-психолога предполагает активное воздействие на процесс формирования личности и индивидуальности обучающегося. Его задачи определяются ориентацией психологической помощи на обеспечение соответствия развития школьника возрастным нормативам, помощь педагогическому коллективу в индивидуализации обучения и воспитания обучающихся, развитии их способностей. Особое место в данном направлении занимает работа по преодолению отклонений в развитии, нарушений в обучении и поведении детей.
  Задачи:
  -    разрабатывают и осуществляют программы, направленные на развитие, как отдельных сторон психического развития, так и личности в целом, с учетом задач развития ребенка на каждом возрастном этапе.
  Коррекционно-развивающая работа может проводиться в процессе специальной работы педагога-психолога с отдельными детьми; в процессе специальной работы педагога-психолога с группами детей; в ходе воспитательных мероприятий.

Функционирование психологической службы образовательной организации обеспечивает деятельность педагога-психолога  с различными категориями обучающихся (с одаренными и мотивированными детьми, со слабоуспевающими школьниками, которые обладают пониженной учебной мотивацией, принадлежат к группе ОВЗ, с социально дезадаптированными детьми), а также с родителями (законными представителями) и педагогическим коллективом в целом.

Консультативная работа: 
-    консультирует администрацию ОУ, учителей, родителей (законных представителей) по проблеме воспитания и обучения детей;
-    проводят индивидуальные и групповые консультации детей по проблемам развития, обучения, жизненного и профессионального самоопределения, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, самовоспитания и т.д.;
-    способствует повышению психологической культуры педагогов, родителей (законных представителей) путем проведения индивидуальных и групповых консультаций, участием в педсоветах, методических объединениях, общешкольных и классных родительских собраниях;
-    консультирует педагогов, родителей (законных представителей)  по широкому кругу профессиональных и личностных проблем;
-    в качестве консультантов принимают участие в планировании учебно-воспитательных мероприятий.

Служба  служба примирения создана на базе МАОУ - СОШ села Батурино Асиновского района Томской области  для разрешения конфликтных ситуаций. Медиатор является третьим, независимым лицом, который помогает конфликтующим сторонам в разрешении напряженной ситуации:

• • восстановление контакта родителя с ребенком;
  • помощь в разрешении трудностей в общении с ребенком;
  • помощь в разрешении конфликтов с одноклассниками и ребятами из других классов.

Медиатор не “лечит”, не “судит”. Он помогает решить проблему посредством диалога.

Руководитель службы примирения: Муцина Светлана Александровна — учитель начальных классов

Обратиться в службу примирения можно лично в кабинет № 15

Телефон для обращения: 4-11-77

Члены службы школьной службы примирения:

• Бозина Елена Валерьевна — руководитель психологической службы, педагог-психолог
• Целовальникова Олеся Александровна – социальный педагог.

Работа Школьной Службы Примирения направлена на помощь ученикам школы в мирном разрешении конфликтов. Программы примирения могут проводиться службой только при добровольном участии всех сторон конфликта. Это альтернативный путь разрешения конфликта.

Люди, ведущие примирительную встречу, не будут судить, ругать, кого-то защищать или что-то советовать. Их задача — помочь вам спокойно разрешить конфликт.
Главными участниками встречи будете вы сами.

• • разрешить конфликтную ситуацию конструктивным способом;
  • дать возможность существующим в школе сообществам понять друг друга и увидеть в каждом человек личность, достойную уважения;
  • снизить уровень агрессивности в школьном сообществе.

Целями службы являются:

• • популяризация среди обучающихся, родителей (законных представителей) и педагогов альтернативных способов разрешения конфликтов, развитие культуры диалога;
  • помощь в разрешении конфликтных ситуаций на основе принципов медиации;
  • создание альтернативы административному способу реагирования на конфликты, содействие снижению количества административных обращений;
  • повышение уровня психологической компетентности участников образовательного процесса, в том числе в сфере эффективной коммуникации в конфликте.

Медиатор – нейтральный посредник, который помогает сгладить острые углы, лучше разобраться в ситуации и быстрее найти верное решение, устраивающее обе стороны.

Школьная служба примирения — это команда людей, которая, пройдя специальную подготовку, выполняет в школе общественную работу по мирному урегулированию школьных конфликтов таким образом, чтобы наладить между конфликтующими сторонами взаимопонимание, примирение и заглаживание вреда.

Ядром этой работы является процедура переговоров между сторонами конфликта, называемая «программой примирения».

Медиатор помогает всем участникам услышать и понять друг друга, а также им самим найти выход из конфликтной ситуации и обсудить, как избежать повторения подобного в будущем. На программах примирения обсуждаются не вопросы вины и наказания, а интересы сторон, их потребности, чувства, возникшие у них в связи с произошедшей ситуацией, а также возможность возмещения ущерба самим нарушителем, способы предупреждения подобных ситуаций в будущем, и то, каким образом сообщество может в дальнейшем участвовать в судьбе сторон конфликта.           Медиатор организует примирительную встречу только при добровольном согласии обеих сторон и в их интересах и потому он предварительно встречается с каждым из участников отдельно. Медиатор в равной степени поддерживает обе стороны в стремлении решить конфликт.

Что такое медиация?

Понятие «медиация» происходит от латинского «mediare» — посредничать.

Медиация — это переговоры с участием третьей, нейтральной стороны, которая является заинтересованной только лишь в том, чтобы стороны разрешили свой спор (конфликт) максимально выгодно для конфликтующих сторон.

Миссия Школьной Службы Примирения:
	1). Создается альтернативный путь разрешения конфликтов. 2). Конфликт превращается в конструктивный процесс. 3). Приобретаются навыки активного слушания, лидерства и другие полезные коммуникативные умения. 4). Улучшаются взаимоотношения среди детей и взрослых. 5). Развивается чувство ответственности за свой выбор и решения, а также усиливается чувство личной значимости.

Как работает школьная служба примирения?

• Проводит программы примирения только при добровольном участии всех сторон конфликта.
• Это альтернативный путь разрешения конфликта.
• Люди, ведущие примирительную встречу не будут судить, ругать, кого-то защищать или что-то советовать. Их задача – помочь вам самим спокойно разрешить свой конфликт. То есть главными участниками встречи будете вы сами.

Деятельность детского омбудсмена (он же уполномоченный по детским правам) направлена на защиту интересов и прав детей в любой общественной сфере. Должность была введена в 2009 году по указу Президента. Несколько лет детским омбудсменом был Павел Астахов. В 2016 году на пост была назначена Анна Кузнецова. Деятельность уполномоченного по правам ребенка не является единственной в рассматриваемой сфере. Омбудсмен - это лишь глава системы, в данном случае ювенальной. Он управляет широкой структурой, связанной с материнством, детством, защитой прав несовершеннолетних и т. д.

Деятельность уполномоченного по права ребенка в РФ может реализовываться лишь глубоко нравственным и очень грамотным человеком. Но одной лишь морали недостаточно. К детскому омбудсмену предъявляется ряд требований, прописанных в законодательстве. Вот что здесь следует выделить:

наличие гражданства РФ;
возраст не менее 30 лет;
наличие диплома о высшем юридическом образовании;
наличие педагогических навыков и длительного опыта работы с детьми (пять лет минимум);
чистая репутация и беспорочное прошлое;
нейтралитет по отношению к партийным интересам (приоритетом у детского омбудсмена должна быть защита прав детей, а не направления политики);
работа на одной должности или совмещение с должностью, не противоречащей работе детским омбудсменом.

• Основными целями и задачами уполномоченного образовательного учреждения являются:
  Правовое просвещение участников образовательного процесса
  Защита прав и законных интересов ребенка в общеобразовательном учреждении
  Формирование правового пространства в образовательном учреждении
  Формирование правовой культуры и правового сознания
  Формирование личности, способной к социализации в условиях гражданского общества
  Совершенствование взаимоотношений участников образовательного процесса
  Всемерное содействие восстановлению нарушенных прав ребенка
  Оказание помощи родителям в трудной жизненной ситуации их детей, в регулировании взаимоотношений в конфликтных ситуациях
  Профилактика нарушений прав ребенка